Historien om innvielsen av den akademiske undervisningen i arkitektur i Mexico er allerede kjent: rundt år 1779 var Major Graver av Casa de Moneda, Jerónimo Antonio Gil, som hadde studert ved Academy of Nobles Artes de San Fernando , ble sendt til Mexico av Carlos III for å forbedre produksjonen av mynten, og etablere et graveringsakademi.
Når denne skolen var organisert, var Gil ikke fornøyd og begeistret Fernando José Mangino, overordnet av Royal Mint, for å fremme grunnleggelsen av et akademi for edel kunst som i Spania. Når det gjelder arkitektur, var feilene fra lokale amatører et godt argument: “behovet for gode arkitekter er så synlig i hele riket at ingen kan unnlate å legge merke til det; hovedsakelig i Mexico, der falskheten på stedet og den raske befolkningsøkningen gjør det veldig vanskelig å finne den rette løsningen for fastheten og komforten til bygningene, ”rapporterte Mangino.
Når de lokale myndighetene var overbevist, ble adelens kunstneriske hobbyer opphøyet og noen subsidier oppnådd, klassene begynte i 1781, foreløpig ved bruk av den samme Moneda-bygningen (i dag Museum of Cultures). Carlos III gir sin godkjennelse, utsteder vedtektene, sparer tre tusen av de tolv tusen årlige pesoer som etterkonge Mayorga ber om, og anbefaler bygningen av San Pedro og San Pablo for å etablere akademiet. 4. november 1785 finner den offisielle innvielsen av Academy of Noble Arts i San Carlos de la Nueva España sted. Det pompøse navnet stod i kontrast med beskjedenheten til rommene som han okkuperte i seks år i samme mynte. Gil blir utnevnt til administrerende direktør, og underviser i medaljegravering. De sender arkitekten Antonio González Velázquez fra San Fernando Academy for å lede arkitekturseksjonen, Manuel Arias for skulptur, og Ginés Andrés de Aguirre og Cosme de Acuña som maleridirektører. Senere kom Joaquín Fabregat som direktør for utskrift.
Blant vedtektene nevnes det at for hver seksjon ville det være fire pensjonerte studenter som dermed kunne bruke all sin tid i studien, at de skulle være av rent blod (spansk eller indisk), at hvert tredje år skulle medaljer tildeles for beste kunstnere, at visse mennesker ville delta i klasserommene som dette for hva som måtte bli tilbudt rektorene, samt for å hindre samtalene og lekene til ungdommene. "
Kunstgalleriet begynte å bli dannet, med malerier hentet hovedsakelig fra undertrykte klostre, og fra 1782 beordret Carlos III sending av bøker for å danne akademibiblioteket. Med den andre batchen (1785) har biblioteket 84 titler, hvorav 26 var arkitektur. Det var nok å se temaene til disse for å innse at skolens tendens ble definert: avhandlinger fra Vitruvius og Viñola, i forskjellige utgaver, andre verk på klassiske ordrer, Herculaneum, Pompeii, Romerske antikken (Piranesi), Antoninos kolonne, Las Antikviteter av Palmira blant andre. Den første professoren i arkitektur, González Velázquez, var naturlig nok av klassiske tendenser.
I 1791 kom Manuel Tolsá til Mexico med en samling av reproduksjoner av berømte europeiske skulpturer, som erstattet Manuel Arias som privat direktør for skulptur. Samme år ble akademiet etablert i bygningen som hadde tilhørt Hospital del Amor de Dios, grunnlagt for pasienter med bobler og kjønnssykdommer. Først ble det tidligere sykehuset og tilknyttede hus leid og senere kjøpt, og ble der permanent. Det var mislykkede forsøk på å bygge en bygning for akademiet der College of Mining senere ble bygget, og det ble også forsøkt å tilpasse forskjellige lokaler.
Den første studenten som mottok tittelen som overordnet akademiker i arkitektur, var Esteban González i 1788, som presenterte et tollprosjekt. Graden av akademisk fortjeneste i arkitektur etterspørres av personer med erfaring som arkitekter: Tolsá, som allerede hadde en grad i skulptur fra Spania; Francisco Eduardo Tresguerras og José Damián Ortiz de Castro. For å oppgradere presenterte de tre prosjektene: Tolsá fra Colegio de Minería, en altertavle og cellen til Marquesa de Selva Nevada i Regina-klosteret; Ortiz, som var en mester i arkitektur i denne byen og katedralen, presenterte et prosjekt for å gjenoppbygge kirken i Tulancingo; Tresguerras søkte på graden i 1794, men det er ikke funnet noe i akademiets arkiver som viser at han oppnådde den.
Arkitekturmestrene som ble utnevnt av byrådet, måtte mottas fra akademikere med fortjeneste med forpliktelse om at de før de utførte et arbeid, skulle presentere prosjektet for det øverste regjeringsstyret og underkaste seg «uten svar eller unnskyldning til korrigeringer gjort i dem med advarsel om at de i tilfelle overtredelse vil bli hardt straffet ”. Imidlertid løste disse lærerne, som vanligvis bare hadde praktisk kunnskap, problemene sine ved å ha studentene ved akademiet som tegneserieskaper. Det er ikke kjent siden når eller hvorfor akademiet utstedte tittelen landmåler. Det er tydelig at Antonio Icháurregui, Pueblas største arkitektmester og overordnede akademiker fra Real de San Carlos, ba om denne tittelen i år 1797.
Akademiet utviklet seg sakte. I 1796 ble verk av 11 studenter (tidligere studenter også inkludert) sendt til en konkurranse avholdt på Madrid-akademiet, og juryens meninger var ganske ugunstige; i forhold til maleri og skulptur ble det sagt at bedre modeller skulle tas for å kopiere og ikke oppførte franske trykk, og når det gjelder fremtidige arkitekter ble mangelen på grunnleggende prinsipper i tegning, proporsjoner og dekorasjon kritisert. I teknisk kunnskap ser det ut til at de var verre: i 1795 og 1796 er akademiet klar over problemene deres og informerer visekongen om at undervisningen ville være mer effektiv hvis de i tillegg til å kopiere Vitruvius og Caserta-palasset, lærte teknikken til fjell, beregning av buer og hvelv, konstruksjonsmaterialer, "forskaling, stillas og annet som hører til praksis."
Selv om akademiet ikke hadde tilstrekkelige økonomiske ressurser siden grunnleggelsen, forverret det seg med uavhengighetskrigene. I 1811 sluttet det å motta den kongelige legaten, og i 1815 stanset de to sterkeste bidragsyterne, gruvedrift og konsulatet, også deres leveranser. Mellom 1821 og 1824 var det ikke noe annet valg enn å stenge akademiet.
Den gjenoppstår med små donasjoner, for ikke å si almisse, for å avta igjen ti år senere. Lærere og ansatte er skyldte opptil 19 måneder av deres dårlige lønn, og lærerne betalte fremdeles belysningskostnadene for nattklasser.
I perioden Akademiet ble stengt ble noen studenter overført til begynnende korps av militære ingeniører. Brigadier Diego García Conde, en spanjol som ikke hadde tittelen ingeniør, kan betraktes som grunnleggeren av det meksikanske våpenet. I 1822, utnevnt til generaldirektør for ingeniører, ba han fra regjeringen, som veteran fra den nye institusjonen, offiserer som hadde kunnskap innen matematikk, og foretrakk de som hadde studert ved College of Mining eller Academy of San Carlos. Artikkel 8 i dekretet om oppretting av National Corps of Engineers uttalte at “... brigadene vil bistå statene i de nytteverker og offentlige dekorasjoner de utfører. Situasjonen til Academia de San Carlos endret seg ikke før i 1843, da takket være Antonio López de Santa Anna og undervisningsminister Manuel Baranda ble den fullstendige omorganiseringen bestemt. Han ble tildelt et nasjonalt lotteri som allerede var diskreditert, slik at han med sine produkter kunne dekke utgiftene. Akademiet ga et så stort løft til dette lotteriet at det til og med var overskudd som var viet til veldedige verk.
Maler-, skulptur- og graveringsdirektører bringes tilbake fra Europa med anstendige lønninger; Pensjonene blir gjenopprettet ved å sende seks unge mennesker for å forbedre seg til Europa, og bygningen de hadde leid til da er kjøpt, og gir den æren av å være den første bygningen i hovedstaden som mottok gassbelysning.
Mellom 1847 og 1857 inkluderte de fire årene av karrieren følgende fag: Første året: regning, algebra, geometri, naturlig tegning. For det andre: analyse, differensial- og integralkalkulus, arkitektonisk tegning. For det tredje: mekanikk, beskrivende geometri, arkitekttegning. Fjerde: stereotomi, konstruksjonsmekanikk og praktisk konstruksjon, arkitektonisk sammensetning. Blant professorene var Vicente Heredia, Manuel Gargollo y Parra, Manuel Delgado og brødrene Juan og Ramón Agea, sistnevnte hadde blitt pensjonist i Europa og kom tilbake i 1853. Med denne læreplanen fikk de blant annet Ventura Alcérrega, Luis G Anzorena og Ramón Rodríguez Arangoity.
College of Mining utdannet analysatorer, gruveingeniører, landmåleringeniører, og til slutt var det veispesialister, geografingeniører ble uteksaminert, men det var ikke noe svar på etterspørselen etter broer, havner og jernbaner som allerede begynte å utvikle seg i Mexico.
I 1844-1846 opprettet byrådet stillingen som sivilingeniør, i stedet for bymester i byen, som hadde blitt brukt siden begynnelsen av 1700-tallet. Imidlertid var det en enkel avtale som kunne oppnås av arkitekter eller militære ingeniører som også viste at de hadde kunnskap om asfalteringsproblemer, hydrauliske installasjoner og kollektive tjenester generelt.
I 1856 bestemte president Comonfort at stolene skulle økes ved National School of Agriculture slik at tre karrierer ble etablert: landbruk, veterinærmedisin og ingeniørfag. Tre typer ingeniører ville bli utdannet: landmålere eller landmålere, mekaniske ingeniører og bro- og veianleggere, men alt tyder på at det ikke ble utført, og Akademiet i San Carlos tok initiativet til å ikke grunnlegge en vedlagt skole for byggingeniør, en integrering av begge karrierer. Årsaken til sammenslåing av ingeniørfag og arkitektur kunne ha vært å gå tilbake til det tradisjonelle konseptet arkitektur, å gi mer vekt på de tekniske aspektene ved yrket, eller kanskje å utvide jobbenes muligheter for kandidater.
Juan Brocca, en meksikansk arkitekt og maler som bodde i Milano, begynte å lete i Italia etter en person til stillingen som direktør for arkitektavdelingen, som ville ha omfattende kunnskap om ingeniørfag. Han klarer å overbevise Javier Cavallari, professor ved Universitetet i Palermo, en ridder av Albert of Saxony Order, et medlem av Royal Institute of British Architects, en lege fra Göttingen akademiske organ, som, mer enn en arkitekt eller ingeniør, hadde vært historiker og arkeolog. Cavallari ankom Mexico i 1856, og året etter ble skolen omorganisert for karrieren til arkitekt og ingeniør.
Læreplanen var åtte år lang, med tanke på hva som nå utgjør videregående skole. Det ble ansett som et elementært kurs der matematikk og tegning (av ornament, figurer og geometriske) ble lært, og denne kunnskapen ble godkjent. Hvis studentene var 14 år kunne de følge de syv årene av profesjonelle studier der følgende emner ble undervist:
Første året: trigonometri, analytisk geometri, tegning og forklaring av klassiske ordener, arkitektonisk og fysisk ornament. Andre år: kjeglesnitt, differensial- og integralkalkulus, kopier av monumenter i alle stiler og uorganisk kjemi. Tredje året: rasjonell mekanikk, beskrivende geometri, sammensetning og kombinasjon av bygningens deler med detaljer om dens konstruksjon, elementer fra geologi og mineralogi og topografi. Fjerde år: statisk teori om konstruksjoner, anvendelser av beskrivende geometri, projeksjonskunst og maskintegning. Femte år: anvendt mekanikk, teori om konstruksjoner og statik over hvelv, sammensetning av bygninger, estetikk fra kunst og arkitekturhistorie, geodetiske instrumenter og deres anvendelse. Sjette år: bygging av vanlige jernveier, bygging av broer, kanaler og andre hydrauliske arbeider, juridisk arkitektur. Syvende år: praksis med en kvalifisert arkitektingeniør. Da han var ferdig, måtte han følge den profesjonelle undersøkelsen av to prosjekter, det ene for jernbane og det andre for en bro.
Vedtektene fra 1857 dekket også byggherrer, som ved en eksamen måtte bevise at de var opplært i fagene på samme forberedelseskurs som arkitekter, og hadde praktisk kunnskap om falsearbeid, stillas, reparasjoner og blandinger. Det var et krav å ha praktisert tre år sammen med en byggmester eller sertifisert arkitekt.
